2014苏教版四年级语文下册教学计划教案

李口小学四年级语文2013—2014学年度第二学期教学计划

一、教材情况分析
　　本册课本主要由“培养良好的学习习惯（八）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
　　全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3－4篇，共23篇。每单元安排习作1篇，共7篇。安排练习1个，共7个。
　　本册教材安排课文23篇，其中韵文3篇。除古诗外，所有课文都是新编选的。教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排了语言文字训练。
　　本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《走，我们去植树》、《我不是最弱小的》；既有记述古代人物的课文，如《苹果里的五角星》《最佳路径》，有的课课文如《天鹅的故事》《生命的壮歌》生动地赞美了动物的可爱；有的课文如《“蕃茄太阳”》《第一次抱母亲》，则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如《特殊的葬礼》《云雀的心愿》说明环保的重大意义，有的课文如《黄河的主人》《永远的白衣战士》，则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁上看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、说明文及独幕剧等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
　　本册课本安排时继续采用了识写分流的办法。全册共安排生字236个，其中要求写的168个，另外的68个只要求认识。课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维能力。
　　每篇篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字这内容，提供钢笔书写的样子，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语。意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累，为今后的正确运用打好基础。四是阅读训练。包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔。让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习。这些作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。
二、教学要求
　　　1．思想教育要求
　　　　（1）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
　　　　（2）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
　　　　（3）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
　　　　（4）教育学生爱护小动物，热爱生活。
　　　　（5）学习英雄人物的事迹，体会他们忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。
　　　　（6）认识环保的重大意义，争做环保小卫士。
　　　　（7）认识思维的重要性，理解换一个角度来看待问题，往往是创造力的体现。
　　　2．知识、能力等方面的要求
　　　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习普通话。
　　　　（2）准确认读236个生字。能够按笔顺正确写生字168个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
　　　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
　　　　（4）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
　　　　（5）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
　　　　（6）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思
　　　　（7）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，知道课文的大意。
　　　　（8）能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
　　　　（9）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养成先想后说的习惯。
　　　　（10）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
　　　　（11）能阅读程度适合的少儿读物，了解主要内容。
　　　3．教材的训练重点、难点
　　　　(1)准确认读236个生字。
　　　　(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　　　　(3)背诵相关的成语、名言警句等。
　　　　(4)学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。知道课文的大意。
　　　　(5)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，
　　　　(6)能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　　　(7)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养成先想后说的习惯。
　　　　(8)切实提高学生的阅读水平，能按要求回答短文中提出的问题。
三、提高教学质量的措施
　　　1.实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导自主合作探究式的学习方式，激活语文课堂。
　　　2.探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。
　　　3.创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。
　　　4.扎实地引导学生进行语言的积累与运用。
　　　5.在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言，学习范文的写信方法，帮助学生掌握学习借鉴的艺术规律，结合学习生活和言语交际的实际进行表达训练
　　　6.教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生原原本本地把书读好，注重感受领悟积累运用，让他们“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。
　　　7.切实用好各种教学辅导用书、教具、学具。
　　　8.把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。
四、教学进度安排

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