“教而不研则浅，研而不教则空。”很高兴参加本次英语学科骨干教师的培训，也很庆幸能够对新课程标准有了更深层次的研究。作为一名英语教师，怎样依据新课程标准，优化我们的课堂教学，最终让孩子走向成功呢?通过本次网上培训，我受益匪浅。
一、进一步加深对《义务教育英语新课程标准》的领悟
新《标准》颁布以来，我曾经进行系统地学习过，可以说每学习一次都对它有一次重新的再认识。通过本次学习，我进一步了解了英语课程改革过程中的所取得的成绩和面临的若干问题。
那么没有反思就没有改进和提高。作为我个人，我觉得我还需要通过学习培训进一步提高自已的英语专业水平。进而不断的提高课堂的教育质量和效果。 我还了解《标准》修订的指导思想，原则和要点。依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获娶处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
二、如何运用《新课标》指导教育教学活动
学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。在学习中，具体体现在如下六个方面：
(一)、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
(二)、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
(三)、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
(四)、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
(五)、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
(六)、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
另外，要把学习策略列为英语课程目标之一：
1、使用学习策略能够提高英语学习的效果
2、发展学习策略有利于学生形成自主学习能力
3、学习策略与教学策略相互促进
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之
一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
三、学习《标准》后的感悟
通过这次学习，以后我要更全面，更深刻地理解初中新课程的基本理念，掌握《初中英语新课程标准》的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准和教学与评价的要求等。综合各方面，我感觉到教师应该转变教育教学观念，要以学生为主体;其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学模式。
教师必须提高自身专业素质，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生掌握有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，与学生进行沟通和教育。
总之，“教学相长”，“学，然后知不足。”研读新课标，落实新课标，会使我今后的教育教学工作做得更好!
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