《-------旅行记》作文讲评教学设计
呼兰区建国小学 佟亚玲
教学目标：
1.使学生进一步明确怎样写好游记。
2.掌握几种不同的开头结尾的方法。
3.进一步体会如何抓住景物特点，表达真情实感的方法。
4.掌握几种写作技巧，提升文章的感染力。
教学重点：掌握几种使文章具体生动的方法。
教学难点：掌握写作技巧，提升文章的感染力。
教学方法：讲解，评析，总结。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话导入。
同学们，我们刚刚完成了第六篇习作，题目是什么？文章的体材是什么？回忆作文要求，重温如何写好游记的方法。
二、 展示作品，总结方法：
1. 运用休息方法。
（1）课件出示精美句子,椰子树穿着棕色的外套，带着绿色的草帽。大海把我拥入怀中，浪花抚摸着我的小腿。评析，那个词用得好，为什么。句子给人一种什么感觉。体会拟人句的好处，能让笔下的事物充满生命的活力。
（2）课件出示精美句子。作者读句子。这些句子很美，体会小作者如何把句子变美的。
（3）课件出示一段作品。到了北戴河，我终于看见了大海。海边是金黄色的沙滩，上面有许多贝壳。沙滩上还有许多人。我光着脚才踩在软软的沙滩上。大海真大呀，浪花一排一排的，我迫不及待地跑到大海里游来游去，开心极了！
学生运用合适的修辞方法，使文字变生动，变具体。
（4）总结，运用修辞方法，能是句子生动具体。
2. 调动多种感官。
（1）出示片段。冰雪大世界到处都是高大的冰城堡。每一座城堡都有十几米高，冰砖里透出各种颜色的灯光，城堡的大门上还有一个巫师的雕像，感觉很神秘。我登上一座城堡，戴着手套摸了摸透着亮光的冰砖，又光又滑，我又用脸蛋贴了一下，啊，好凉。我一
口气爬到了城堡的最顶端，这时我听见几个游客说：“哈尔滨的冰灯真美呀！”我在心里暗暗地想：“我们哈尔滨的艺术家们真了不起，他们用自己的聪明才智给游人带来了美的享受。我为自己是一名哈尔滨人而感到自豪。”
作者读。
（2）观察这段文字当中运用了哪些感觉器官。
（3）总结。运用感官鞥突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
（4）出示句子，学生修改。
3.引用诗句传说。
（1）出示片段。荷花的骨朵长得高高的，直直的。有很多蜻蜓在花丛里飞来飞去，飞累了，就落在花骨朵上歇着。妈妈问，你还会背那句诗吗？我大声就背了起来：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
这段文字当中，最精彩的是哪句话？
（2）出示片段。我们开始爬长城了，长城的台阶多呀，一眼望不到边,建长城的砖都是灰色的，城墙上还有很多垛口。我一口气就爬了好几个垛口。爸爸还告诉我一个民间传说：秦始皇时期，秦始皇逼迫老百姓来修建长城，孟姜女的丈夫范喜良也被抓去修长城了。冬天到了 ，孟姜女怕丈夫冷，就带着棉衣去看望他，不知道走了多长时间，好不容易走到了长城，却听说范喜良累死了，就埋在长城的下面。孟姜女放声大哭，哭啊，哭啊，最后把长城哭倒了一大片。
这段文字当中，你最感兴趣的是哪部分？
（3）总结，引用诗词名言，穿插故事传说，能提升文章的文采，增强文章的感染力。
（4）出示句子，添加诗句进行修改。
4.内容详略得当。
（1）出示一篇文章。写了几处景点。这几处景点在内容安排上有什么问题？
（2）总结，各个景点内容安排上要有主有次，详略得当。
5.开头结尾点题。
（1）出示文章。有什么不妥之处？
（2）文章头重脚轻 。
（3）欣赏优秀开头，精彩结尾。
（4）总结开头结尾点题。
三、总结本节收获。
四、自己或同桌之间修改文章。
五、课堂总
《-------旅行记》作文讲评教学实录
呼兰区建国小学 佟亚玲
师：同学们，前两天我们刚刚完成了一篇习作，题目是《---旅行记》这是一篇游记题材的文章，请大家打开书第93 页，我们一起来重温一下，怎样才能写好游记性的文章呢：
生：1，认真观察 2.写出景物的特点3按一定顺序。4详略得当。5表达对。。喜爱之情。师：大家说的很全面。如果能够做到以上几点，那就是一篇比较成功的游记了。同学们的作品老师都一一 看过了，总的来说多数同学都能抓住景物特点，按一定顺序进行叙述，但也存在着一定的问题。这节课，我们就对这篇习作进行讲评。
师：老师在阅读大家的作品时，摘抄了很多精美的句子，想知道都有谁的作品吗，让我一起走进大家的精彩片段。
师：【课件1】谁的句子读给大家听。我很喜欢这句话，知道为什么？你们很会欣赏，椰子树会穿吗、椰子树会戴吗？一个穿字一个戴字，把椰子树给写活了。【课件2】看，这是谁的句子。这个句子那个词用得好？给你一种什么样的感觉呢？
生：大海像妈妈一样。
师：这就是哪种修辞方法的好处？拟人的修辞能让我们笔下的事物充满生命的活力。有人把事物写活了，还有人把事物给写美了。【课件3】谁的句子，读出来。美的东西大家分享。让我们一起来读读他们的佳句。品读了美，感受了美之后，你有什么收获呀？人家
可是把一个句子美容法教给了我们。
生：比喻修辞能帮句子变美。
师：写文章时，恰当地使用比喻拟人排比等修辞方法能使我们的文章生动具体，吸引读者。像这样的句子还有很多：【课件4】美不美？板书：运用修辞方法。你觉得这段话写得怎么样，现在大家就来帮个忙，用你喜欢的修辞方法把这段话变生动，变具体。可以同桌先说一说，想好了举手。
师：我们继续来欣赏。【课件5】这是 谁 的作品。读给大家听。大家看，这段话中他都是用哪些器官来感受的？
生，用手了，用耳朵了。。。
师：把这些感觉器官全部调动起来，文章的内容六更丰满了。板书：调动多种感官。写游记性的文章，我们不仅要写自己看到的，还要把自己听到的，当时想到的，都写出来，这样才能突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。下面这些句子也是咱们同学作品中的片段，这些描写基本都是眼睛看到的，你能让鼻子耳朵大脑也参与进来让事物的特点更突出吗？你可以任选其中一个进行添改。可以先想一想或说一说【课件6】先告诉大家你想改哪句。
师：我们再来欣赏个片段。【课件7】你觉得这段文字中最精彩的是哪句话？有这句话和没这句话在感觉上有什么区别？
生：没这句诗就是一段普通的话。有这句显得特别美。
师：引用诗句，可以为文章增加文采。【课件8】这段话中你最感兴趣的是哪部分。
生：故事。
师：描写景物的时候，恰当引入相关的故事传说，可以让你的文章更富有感染力，更吸引读者。板书：引用诗句传说。【课件9】这些句子也是老师从大家的作品中摘录出来的。看看能引用那些诗句或故事，让文章更具色彩。
师：好的游记，不仅内容要丰富多彩，布局上也要合理的当。请看这篇文章。【课件10】请大家快速浏览，你发现了什么问题？
生：开头太长
师：重点在准备阶段还是在游览阶段？重点在中间，却在开头浪费了大量笔墨，这也是我们很多同学在写文章时常犯的：“大脑袋病”怎么改？
师：怎么样？生，有点太少了。生没写喜爱之情。
师：没表达自己的情感，也没点明游记的中心，三言两语就草草结束，给读者一种“来去匆匆，一无所获”的感觉，这就是写文章时容易犯的“小尾巴病”。如果是你，打算怎样改？这几位同学的结尾都不错，并且再一次点明题目。头结尾点题，能起到突出文章中心的作用。板书：开头结尾点题
师：这节课的赏析评改，你又有了哪些新的收获呢？
看得出来大家收获都不少，老师真为你们高兴。同学们文章不厌百回改，反复推敲佳
句来，好文章是改出来了。课下我们就利用自己学到的方法，再一次对我们的作品进行修改，相信同学们一定会妙笔生花，写出更精彩的文章来。
《-------旅行记》作文讲评教学反思
呼兰区建国小学 佟亚玲
今天上的这节课，主要是在引导学生进行互评。教学目标是指导学生评改同伴的习作，并在这个过程中获得评改习作的基本方法，第二个目标是让学再次感受、体验甚至掌握“游记”的最基本的习作要点，并且，在互评的过程中，有意识的在培养学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
这样长此下去，相信学生们互评习作的能力会有所提高，而且，学生们给出的评语比我们老师给出的评语会更直接更容易明白，学生也会更感兴趣，而且我们也将以前的老师与作文本的对话转变成学生与学生之间的交流，这样，也激发了学生参与的热情，培养了互相评改的意识，从而提高学生的习作水平。我们后期还会在学生作品交流赏析之后安排学生拿到自己的本子之后，进行再次修改，如果自己不会修改的，可以找到评改习作的同学，也可以找到老师，然后完成最后的修改。
等学生们把习作再次自己修改完毕之后，我们还会让一部分写的好的同学将作品抄写在漂亮的信纸上，然后我们集结成册，供大家欣赏。
不足之处：课堂上，自我感觉欠缺的是，对学生的鼓励还不到位，尤其是对一部分能给出恰当评语的学生，这样既会调动学生积极性，也会让课堂气氛活跃起来。造成这样的原因，一是因为这是一节尝试课，所以可能心中顾虑比较多，另外就是对学生的要求还是
高了。所以今后的课堂，用欣赏的眼光去看待学生的每一次发言，或许我们会发现更多的闪光点，会让我们有更多的收获！
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