篇一：教学工作反思
新的课改实验教材综合性增强，理论、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把老师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习根底的同时，又培养了自身的才能，开展了自身的特长。
一、赏识学生激发学生的内动力
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效鼓励作用的“正强化”教育，是在成认差异、尊重差异的根底上看到学生每一点点的进步，用欣赏的目光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关心。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
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在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“拾掇”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我绝望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地参加到我们的课堂中。记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打总分值120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是根底差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到缺乏的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克制困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的开展产生直影响。
二、多种多样的兴趣鼓励学生
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在课堂教学改革中，首先老师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学形式还要更加深化地探究、研究，逐步形成自我教学特色。
兴趣是一种宏大的鼓励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。
用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
用精彩的问题设置吸引学生。 用数学实验和游戏吸引学生。 用生动有趣的语言、事例吸引学生。
随着课改实验的不断深化，我越来越感觉到：
评价学生时老师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探究采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生获得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生可以认识自己在学习过程中的优势和缺乏，促进和指引学生更好地学习和开展；同时还要不断的改变自己，充实自身的老师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。
篇二：教学工作反思
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从九月份到如今为止，我已担任七年级教学工作长达一个月了，初一教学反思。从当初的理解课本，确定教学内容，备课，试课，到如今的正式上课，我感觉自己逐渐变得沉着淡定了。这是一个过程，一个从生疏到熟悉的过程。尽管以前上过高中的课，但是突然面对初中生，还是多少有一些不自信。这些不自信大多来于对初中生英语根底的不理解。毕竟我已经忘记当初自己是怎样学英语的了，只记得当时自己可以记得单词，课文也背的多，老师说的什么都听得懂。可是在我问我教的学生的时候，她们会笑，说英语很难记。
确实，白天怎么能懂夜的黑呢？一个每天可以记住50个单词的学生和一个每天连5个单词都难记住的学生是有差距的。前者当然也很难理解她们为什么不能同时记住这些单词的中英文意思。在学生时代，我会因为自己英语成绩可以拉别人分数而沾沾自喜，也从不会管别人为什么记不住，明明是很简单的东西。而如今，当真正成为老师之后，我会发现，我应该在那个时後多多采访我那些英语困难户们。我想知道她们为什么记不住，只有知道了原因才能找到方法去帮助她们。但是当我问王瑜你为什么记不住单词时，她会告诉我不是记不住，而是很快就忘记了。
那么，问题来了，如何可以记住这些最最根底却又重要的单词呢？一看网上的各种记忆方法，我又深表疑心。联想记忆
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法它是这样的:我是真心不明白这样的方法终究有没有效果，但我是觉得不合理的，假如有一个孩子非得依赖这种方法，那他每想一个单词之前都要记忆一个中文句子，那他得记多少啊？本来单词和联想方式一点关联都没有，放在一起就是觉得搞笑。再说词根词缀记忆法，我自己在大学才有所听闻，对于初中的孩子来说，本来单词量就不够，突然让他们认识词根词缀，肯定效果适得其反，这种方法对于高中生根本比拟好的当然是没问题的。但是对于我教的初一孩子来说肯定也不行。因此，我有时会很困惑，怎么样才能让她记住单词呢，我只能是让她多写多看，多记。并且在句子课文中去记才行。
以上说的都是一个比拟大的问题，之前孙尔谦在我班的时候，她虽然小学时後记过很多单词，但是如今也有一个通病，就是记不牢，如今她分开後只剩下王瑜，单词问题也就成了首要问题。但是，我一直产生一种矛盾想法，就是假如我花很久的时间和她一起记单词，那么剩下的音标,语法课怎么办？每周四节课，虽然我自己觉得内容非常少，但是她到底消化没有我根本不知道，尽管每个老师都希望自己的学生可以有所进步，但是做到这一步很难。之前我也觉得初中课程非常简单，但是如今我发现越是简单的东西越是不好教。越是简单的东西和英语其他的东西都有联络，你讲了一种知识点，后面接二连三会出现新的知识点。英语就像一张大网，每一个知识点都是
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那张网的一局部，有时我也分不清到底先说哪一个知识点，毕竟每一个都很重要。
在四周课上完以后，我发现学生不太爱做笔记，后来理解了一下，原来是她们老师不让她们写，因为老师担忧她们上课没有听进去，所以要求听的时後不能动笔。还有听力，她们听听力之前必须把每个句子翻译出来写在自己的卷子上。当我听她讲这个事情的时候，我是惊讶的。每个老师都有自己的要求，学校的老师给的要求，培训学校老师又有别的要求。我虽然不赞成学校老师的做法，但是我也不能要求完全按照我的要求去做，但是在我的课上我会尽量要求按照我的方法去做。多做笔记勤动口，多记多背多写一定会有所进步的。
当然在这期间我也有很多缺乏之处，比方说对单词过关情况没有很好的监视，因为学生的家庭作业实在太多了。学生的背诵情况我也没有调查，因为我已经觉得一个上午根本讲不了什么了，一会儿就过了，要是多几个检查，也的课也上不完，之前的教学进度也会有所怠慢。当然，学生是女生，也就很好带，至少不用因为纪律问题而打断课堂。学生的学习态度都很端正，也很踏实，我相信她一定会获得进步的。我也会努力让她相信选择这里是不错的！
希望以后的日子大家一起进步！ 篇三：教学工作反思
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回忆这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不太乐观。考试中也暴露出学生运用数学知识，特别是数学在实际生活中的运用解题才能知识问题时所存在的缺陷：根底知识不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不够，运用知识点非常不纯熟，思维缺乏想象才能和创造性。经过对试卷进展分析^p ，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习才能。
我这学期上九年级(2)班数学，由于他们在八年级数学成绩都不错，特别是上学期期末获得了很好的成绩，因此过分相信学生的才能，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进展备课，无视了局部根底知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣。
二、 备课过程中准备缺乏，没有充分认识到知识点 的难度和学生的实际情况。
从期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回忆自己在教学中所进展的备课工作，以及针
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对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习才能，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的才能下降。通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
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