倍数外学习 Ｎｏ．０４．２Ｏ１３ Ｙｕ Ｓｈｕ Ｗａｉ Ｘｕｅ Ｘｉ 谤数外学司 ２０１３年第４期 《背影》教学案例 李 乐 （南京玄武高级中学，江苏 南京２１００１８） 摘要：本篇案例设计重在抓住经典篇目中的经典段落，通过多种阅读方法 引导学生品鉴语句、归纳方法，让学生在语文课堂上 动起来。 关键词：精彩段落；细节描写；活动 ｉ练 中图分类号：Ｇ６３３ 一文献标识码：Ａ Ｉｔ， 文章编号：ｌ０ｏ５—６３５１（２０１３）一０４—００９２—０２ 感、人物的初步认识，这种第一感觉对深入阅读很重要。 ‘背影》是八年级上册的一篇精讲课文。文章通过一个特定 （三）师生合作，重点训练 的角度“背影”刻画父亲形象，写得真挚而动人，字里行间洋溢着 活动一：读一读 、教材分析 浓浓的父爱子、子怜父的真情。学习本文重点是要品味关键语句 １、选几位学生朗读喜欢的段落，说出喜欢的理由，把朗读和 的含义和表达作用，领会浓浓的父子亲情。教学时在于深入文本 理解文意结合起来。 细处，通过比读手法让学生更好地感受文章语言之准确感人。本 ２、教师朗读指导，读出人物形象，力求读出父亲的关心、担 课也注重了写人记事类文章在初中语文学习中的重要地位，教学 心、爱子之心，读出儿子对父亲的理解、感动、怀念。 中要强调最基础的语文能力的培养，以篇带类，引导训练学生抓 ３、通过朗读文章，学生畅谈作者在语言表达上有何特点？ 住人物特征刻画人物。 本环节在于养成学生良好的阅读习惯，朗读比教师单纯讲解 二、学情分析 效果要好得多。 八年级上是学生初中语文学习的关键期，语文学法指导值得 活动二：说一说 关注。课堂上我要求学生自己走进文本，把对文本的感悟作为重 １、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ ２、第６段描写父亲爬月台买橘子的背影给我们留下的印象 头戏，给予学生充分的时间，充分阅读，充分感悟。学生的分析理 解应该是自己独立思考所得，也可以是小组讨论交流所得。教学 最深，作者是如何来描写这个背影的？学生先独立思考，然后小 组交流，再全班完成。 三、教学目标 板书： １、认知目标：有感情诵读课文，体会关键语句的含义，感受文 穿戴：黑色、深青、布章朴实的语言。 走姿：蹒跚、慢慢、努力中我大胆取舍，截取精华，重点赏析，归纳方法，有效训练。 ——家境惨淡，心情沉重 ——年纪老迈，身体不便 ——２、情感目标：感受亲情，珍视亲情，继承中华民族传统美德。 ３、能力目标：借鉴学习抓住人物特征进行细致传神描写的方 法。 四、教学重点 爬月台：探、穿、爬上、攀、缩、微倾、散放、爬下、抱 行动艰难，感人至深 嘱咐：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动” 语 子深情。 有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父 五、教学难点 “我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。” 朴实无华，饱含深情 小结：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一 ——文 教 ・ 个孤立的背影，这些细节都深深地打动了作者。就是这么几句平 运用比读法，通过揣摩传神的词语学习细节描写的方法。 目 自如话的语言，把父亲的穿着、体态、步履，买橘子的过程和动作， 六、制定的依据分析 描写得栩栩传神，使我们不仅看到了父亲憨厚朴实的形象，感受 新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：１、训 到了父亲对儿子的至爱，也看到了关注着父亲的儿子的形象，感 受到了儿子对父亲的感激之情。由此可见，刻画人物在于对人物 细心的观察，对人物外貌、语言、动作，甚至心理作细致的描写。 本环节旨在通过精彩段落，以一个主问题，使学生自己去思 考“文章使用了什么描写手法刻画人物？”，引导学生在赏析中获 得对细节描写这一手法的理解。 活动三：品一品 请学生根据自己的理解，抓住第６段中刻画父亲的关键字 词，深入细节，进一步品读课文。运用比读的方法，让学生试着用 不同词语和原文词句进行“删去、改换、调序”的比较阅读，体会哪 一个用得更好？ 重点分析： “攀”／“抓”：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起 身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是 多么地令人揪心啊！ “缩～／‘爬”：这说明当时父亲无处可蹬，脚是悬空的，这样全 身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。 这一“缩”是多么地令人紧张啊！ 一级教师，南京市玄武高级中学，南京市第六届语文教学专业委员 语数外学习 Ｎｏ。０４．２０１３ Ｙｕ Ｓｈｕ Ｗａｉ Ｘｕｅ Ｘｉ ２０１３年第４期 “倾”／“倒”：用得十分巧妙，父亲的身体肥胖，自然不像小伙 大胆取舍，选取文章最精彩的语段和词语，选取学生感受最深的 子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明 语段和句子，让学生充分朗读，充分感悟，充分交流。每篇文章都 父亲要爬上月台虽十分艰难，但又十分努力的样子。 有精致优美的语句和独具特色的词语，对这些词句作细致揣摩和 “我要去，他不肯，只好让他去。”／“我本来要去的，他不肯，只 比较，能让学生更主动、深刻领悟课文的美。备课时我首先把文 好让他去。”：虽然只相差“本来”一词，但父子问为了买橘子你推 中第六段描写父亲爬月台买橘子的背影做了一些删改：父亲是一 我劝的场面却仿佛历历在目…… 个胖子，走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见 小结：选词用句精致确切，是细节描写成败的关键。精准的 他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。 用词可以更好地表现文章中心，抒发情感。文中这个背影之所以 可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手抓着上面，脚 生动形象、令人感动，关键是作者善于抓住人物特征，并能够对人 向上爬；他身子倒向左边，显得很费劲。这时我看见他的背影，我 物进行细致人微、具体详尽的描绘。 本环节在于解决“如何才能描写好细节”，训练学生对照原文 生语言的敏感度和欣赏能力。 （四）延伸训练，布置作业 写呢？ 的泪流下来了。 这删改后的语段把精彩的细节删掉，换成了无感情的叙事文 的词义、修辞等，进行多方面、多角度的思索体验，有利于提高学 字，使得原本在文中看起来很普通、平实的词语句子，和删改后比 照，深刻的内涵显而易见。在学生思考感悟的基础上，教师适时 引导学生归纳学法，就能帮助学生将这种方法转化为能力。整堂 用准确和恰当的动词，或引用人物个性化的语言等描写手法有了 １、学生回顾《背影》的学习过程，说说该怎样借鉴这种细节描 课学生对用传神的词语表现细节，或捕捉人物的外貌特征，或选 ２、布置作业：请同学们截取自己最感动的某一生活片段，抓 全面正确的认识，再在自己的写作中加以运用，训练效果自然令 住自己父亲的某一特征细致描绘，比较怎样描绘会更好，完成以 人满意。 “父爱”为主题的习作。 十、教学反思 《背影》一文的教学让我意识到，用好教材，“截取精华，重点 赏析，归纳方法，有效训练”是提高学生阅读和写作的必由之路。 我们的课堂就是要紧扣文本，让学生活动起来，训练起来。 截取精华，有效训练。 叶圣陶说过“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊 的例子，从不同的方面有不同的用途，作为教师就要在课堂上将 参考文献： 这一例子用好用足、用得其所。 ［１］义务教育语文课程标准［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社 ２０１１：２２． “截取精华，重点赏析，归纳方法，有效训练。”是我上《背影》 这节课的指导思想。在处理教材时，我着重从学生的角度出发， ［２］中学语文教学参考［Ｍ］．陕西：陕西师范大学出版社，２ＯＯ９：４３． （上接第９１页） 兴八首》之一：“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”舟出三峡，正 荔 矗ｋ 藤 婉动人。在唐代，宫女地位低下，偶尔颜姣面美被选人宫，伴随而 是薄暮，两岸传来阵阵砧声，勾起了诗人梦萦魂牵的“故园心”，不 来的是无尽的寂寞和凄凉。因此，专写古代帝王宫中宫女以及失 由使他归心似箭，深深羡慕展翅南翔的大雁，渴望自己也能生出 宠后起的怨情的宫怨诗，在唐代达到高峰。 双翼，飞回家乡。 王昌龄《长信秋词五首》之五：“长信宫中秋月明，昭阳殿下捣 诗人们宦游在外，每到深夜，落叶声，草虫寒啼，砧声阵阵，激 ’ 衣声”，抒写了失宠宫嫔的哀怨和内心的苦楚。自居易《闻夜砧》： 起了诗人怀念家乡与亲人的情思。异乡的砧声让他想起故乡同 “谁家思妇秋捣帛，月苦风凄砧杵悲。八月九日正长夜，千声万声 样的声音，让他向往家庭的温暖，思念捣衣的母亲或妻子，也伤感 剐 谱 皇 它从游子的视角 无了时。应到天明头尽白，一声添得一茎丝”。“月苦…‘风凄” 自己只身漂泊的命运。与思妇诗有所不同的是，“砧杵悲”，这些意象都被思妇悲伤哀怨的心情所感染，催人泪下。 李白《捣衣篇》“晓吹簧管随落花，夜捣戎衣向明月。”杜甫《捣 音意象比动作意象更具诗意，砧声与月色、寒霜、秋风等更宜于表衣》：“亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，况经长别心。宁辞 达出客子胸中的悠悠乡愁。 捣衣倦，一寄塞垣深。用尽闺中力，君听空外音。”思妇知道丈夫 戍边难以回家，已到寒冷季节，她要为丈夫做寒衣，于是开始擦拭 砧石。她不顾捣衣的疲倦，要做好棉衣寄送遥远的边塞。表达了 （三）羁旅漂泊的怀友悲己之情 着眼，更多关注的是砧声意象，而不是捣衣的动作。相比之下，声 文 ： 同 唐代诗歌中有许多诗歌运用捣衣意象来表达怀念友人之情。 ｌ思妇对征夫的思念之苦。 李嶷《淮南秋夜呈周侃》：“天净河汉高，夜闲砧杵发。清秋忽 如此，离恨应难歇。风乱池上萍，露光竹间月。与君共游处，，勿 ｌ ＩＩ Ｉ １闺妇不辞辛苦的捣制军衣，但真正让她们悲伤的是远方所牵 作他乡别。”杜甫《九日五首》之三：“旧与苏司业，兼随郑广文。采 挂的亲人音信全无，愿砧声寄托她们无尽的思念之情。怀征是闺 花香泛泛，坐客醉纷纷，野树歌还倚，秋砧醒却闻。欢娱两冥漠， 怨诗的主体基调，诗人借怨妇之口抒发自己的感情，表达对现实 西北有孤云。”“铸怀旧、念友、思乡多种愁绪于一炉，表达了对青 的不满，对饱尝战乱流离之苦的民众表示深切同情。 （二）缠绵悱恻的思乡念亲之情 羁旅漂泊的游子听到捣衣声也会激发内心深处的乡思乡愁。 王勃《深湾夜宿》：“滓途临巨壑，村字架危岑。堰绝滩声隐， 处境年时代交游欢聚的追怀，衬托出晚年借酒浇愁、寂寞无耐的生活 ” 。Ｉ Ｉ Ｉ１ ｌ三、万户杵重昕砧声，深秋月明话捣衣 “捣衣本是古代妇女一种辛苦的劳作，却给了诗人听觉的美 风交树影深。江童籍理楫，山女夜调砧。此时故乡远，宁知游子 感，给了诗人创作的灵感。”女子在“捣衣”过程中，一边劳作一边 心。”渡船声与砧声催发了夜宿山深险滩的诗人，于是发出满怀的 思念自己不在身边的夫君、情人、亲人的闺房习惯，则被文人拿 游予之情。皇甫曾《秋兴》：“流萤与落叶，秋晚共纷纷。返照城中 去，呈现于文坛。“捣衣”“砧声”意象内涵，其诗的兴盛与国家的 尽．寒砧雨外闻。离人见衰鬓，独鹤慕同群。楚客在千里，相思看 政局（国家飘摇、军阀割据、易朝换代）有着密切的关系，“捣衣” 碧云。”诗人通过细雨砧声相人们展示了一副秋气萧瑟的场景，联 “砧声”背后藏着社会艰辛、分离苦难的文化现象和特殊的时代背 想到自己宦游不能与妻子相聚，产生无限相思。杜甫《秋野五首》 景，这一劳动凝聚着古代劳动人民的智慧和情感。 ｌ ｌ ｌｌ Ｉ 『ｌ ｌ如今，我们很难听到那阵阵的捣衣声了。然而，那穿越时空 久久荡漾在渎者的心中。 远．此行殊未归，离家久无信，又听捣寒衣。”白居易《江楼闻砧》： 的遥远的情愫却始终随着古老的诗词，万户杵重昕砧声，深秋月明话捣衣。 “江人授衣晚，十月始闻砧。一夕高楼月，万里故园一Ｃ、。”杜甫《秋 可所渭：之四：“砧响家家发，樵声个个同。”张籍《宿江上诗》：“旅次今已 Ｊ ９３——