作者：王丽蓉
来源：《新课程·上旬》 2015年第6期
王丽蓉
（泉州师院附属丰泽小学）
多年的教学经验显示，教师在教学中如果能发掘一切可以调动学生创新思维的因素来丰富课堂教学，就有利于开发学生的智力潜能，提高学生的创造性思维能力，从而发展学生的语言综合运用能力，实现教学目标。
一、明确每节课的教学目标
1.每节课的教学目标是这节课的灵魂，所以，每一节课都要灵活处理教材，进行有效的整合，让教材最大限度地为学生、为教师服务，同时，必须注意授课内容的循序渐进和完整性。
2.学生在学习英语的时候无法做到轻松地说出课文的所有内容，甚至不能自由地朗读课文，所以，小学中、低年段的教学目标要简易。
3.注意关注学生的差异，把教学重、难点与学生实际的认知水平相联系，同时，要根据教师的教学经验，确定教学难点。教学重、难点是否准确是衡量教学效果的重要依据。
二、使用现代教育技术
1.多媒体技术集多种功能于一体，图文并茂、声像俱佳，呈现出自然真实、生动形象的信息，可以令课堂生动有趣。
2.小学英语教学主要突出口语交际功能，教师需要创设更多的条件让学生多学多练。但仅有的40分钟时间，容易出现课堂教学容量不够的缺陷。教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，可以利用丰富的互联网资源为学生提供相关的语言学习材料，让学生根据自己的兴趣、能力、需求进行自由作业。
3.各种现代教育技术对教学有着不同的作用，教师要根据教学的实际需要选择性地使用，而不是滥用来达到教学效果。
三、尽量使用英语教学，适当使用汉语辅助教学
在日常生活在中，学生很难有接触到全英语环境的机会，因此，教师应该在课堂上尽可能多地使用英语，为学生创造良好的语境以利于提高学生的语言能力。在低年级或者是农村学校，学生基础薄弱，全英语教学有很大的难度，但教师可以采用肢体语言来教学英语，在使用语言时，教师应该尽量采用简单的词来表达。在有必要的时候，可以在使用汉语之前，用英语进行讲解，或在使用汉语后用英语进行讲解。
四、教学过程中的情感调剂
1.学生在放松、开心、快乐的状态下学习收获量大，教师也会收获最好的教学效果。首先，教师要注意个人的仪表整洁、得体、朴素、大方，同时，教师表情要自然、不做作，有真情实
感，以达到育人的效果。其次，教师举止必须稳重，一举一动都要成为学生的榜样。然后，教师要倾注满腔热情，态度和蔼，这样有助于建立良好的师生关系。
2.在课堂教学中，学生会频繁地出现错误。教师可以根据本节课的教学目标进行明确的纠正与不明确的纠正。例如，教师可以直接告知，让其立即改正并适时进行表演，或者教师也可以提醒学生再思考，自己找出错误，这样并不会伤害学生的自尊心。总之，在纠正错误后，要关注学生的情感，多加鼓励，防止学生丧失自信心，同时，必须考虑学生的性格特点，以免挫败他们的自信心与积极性。
3.课堂上教师要经常使用鼓励性的语言，这样可以树立学生的信心并有利于提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿。
编辑 郑 淼
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