：一摄…～堡…皇…照 ＵＪｌＡＮ ＣｏＭｐＵ下Ｅ秘 ＤＯｈ１０．１６７０７￣．ｃｎｋｉ．ｆｊｐｃ．２０１６．１２．０４０ 大学生工程实践能力的培养方法实务探析 孟飞，蔡建文，张美风 （常州工学院电气与光电工程学院江苏常州２１３０３２） 【摘要】本文对大学生实践能力的培养现状和需求进行了分析，指出了大学生工程实践能力培养的ｇ－．￣ｇ性，从培养 方案、课程体系等分别进行了阐述，重点探讨了课程教学环节中有助于提高大学生工程实践能力的多种方法。 【关键词】工程实践能力；教学改革；教学方法 我国的高等教育尤其是本科教育培养出来的大学生多数 是面向企事业单位从事生产制造、产品开发等偏工程应用类工 作，而非基础科学研究，这也符合我国经济发展的需求定位。这 类院校一般认为包括所有的本科第二批、本科第三批录取院 校，乃至部分一本院校。２０１４年３月我国教育部明确改革目标 为：全国普通本科高等院校１２００所学校中，将有６００多所逐步 向应用技术型高等学校转变，转型的大学本科院校占到总数的 ５０％。工程实践能力是应用型大学的学生核心能力之一，如何 理解工程实践能力和如何在实际教学过程中具体的操作是本 文要探讨的问题。 一、大学生工程实践能力的内涵 实践能力是人适应环境、改造环境的一种能力，实践能力 总是和某种社会或生产活动相联系的。大学生工程实践能力是 指大学生走向工作岗位，适应工作岗位需求，根据分工解决生 产实际中的具体问题，完成某项任务的能力。工程实践能力强 调的解决具体问题的能力，因此这项能力需要必要的创新能 力、基本的专业技能和技巧、与人沟通和合作等多方面的能力 为基础。 二、大学生工程实践能力培养的现状 之所以要强调工程实践能力的培养是基于两个方面的现 实考虑：一是社会需求，社会经济的发展对人才的需求是分层 次和各有侧重的。在电子信息、机械工业等行业更多的经济实 体是生产制造类企业，他们对人才的需求数量庞大，希望毕业 生能很快将所学知识过渡到实际的岗位能力上来；二是工程实 践能力的培养也是目前不少本科院校在人才培养上的短板。目 前不少二本高校的治校理念还是向“２１１”和“９８５”等重点高校 看齐，把科研论文、项目的数量和档次、硕博士点的突破和数量 增加以及各大排行榜的排名等当作标杆，对教学重视不够，也 不愿在本科教学上多花功夫，在人才培养上重理论轻实践，直 接造成了大学生工程实践能力的不足。总结来说，就是社会对 大学生的工程实践能力需求和期待很高，而不少本科高校却没 有充分重视大学生工程实践能力的培养，结果形成了需求和供 给不匹配的矛盾。 不少大学生在工程实践能力方面存在不足，既有上文所说 一些高校不够重视的原因，也有一些客观因素的影响在里面。 比如工程实践能力的培养往往需要实习这一环节来保证，实习 是学生加深对理论知识的理解、增强对具体产品和工艺过程的 了解、接触实际工业过程的窗口，也是培养基本技能和动手能 力的重要环节。而实习基地是实习的保证，但目前多数学校在 本文为常州工学院校级教学建设项目研究成果 实习基地的建设上遇到了一些困难，原因主要有两个方面，一 方面，追求经济效益是各企业的首要目标，接受学生实习通常 不会提高经济效益甚至可能带来一些不必要的麻烦，如影响企 业生产秩序、额外的管理成本、可能带来的学生人身伤害及责 任承担等问题，因此那些行业影响力不够强的高校在为学生安 排对口单位进行实习时就面临一些困难，这导致不少实习已经 流于形式，学生并不能真正获得专业技能的训练，有时只是走 马观花。 不过也要看到，随着各高校在设备上的逐年投入和积累以 及计算机技术的发展，也有一些有利的条件和方法有待挖掘和 利用。 三、工程实践能力培养实务探讨 工程实践能力的培养是一项系统工程，首先需要从体系上 进行总体规划，通过培养方案的制定来体现不同专业对具体能 力的要求以及如何与课程相结合和体现。工程实践能力的培养 需要一定的理论知识作为基础和支撑，课程设置是培养方案中 重点确定的内容，最终各类能力包括工程实践能力的培养都是 在这些课程的实施中得以体现和训练。以笔者所在的测控技术 与仪器专业为例，除外语、思政等通识课程外，课程的设置可分 为四大模块，一是如高等数学等基础理论课程，二是如传感器 原理、电子技术等专业基础课程，三是如智能仪器、计算机控制 技术等专业课程，四是如各课程设计、实习和毕业设计等实践 类课程，依照循序渐进的方式最终落实工程实践能力的培养。 如何设置这些课程以及做好课程的衔接，以及如何分布具体的 知识点和能力培养的侧重点等不仅要遵循专业培养的完整性 要求，还要考虑毕业生面向区域和行业以及高校自我特色等多 方面的因素进行科学分析，并最终完成课程设置。 从实际教学的层面看，培养方案、课程体系的制定是纲领 性的文件，而学生工程实践能力的培养效果主要就是由这些课 程的教学过程和效果来体现，加上一些其他如课外学术创新等 为辅，最终决定了学生的工程实践能力培养的质量。因此，学生 工程实践能力的培养实际上很大程度上是由课程教学来保证 的，特别是专业课程和实践课程。 课程教学中如何加强对学生工程实践能力的培养可以根 据不同的课程采用多种方式进行，仍以笔者所在的测控技术与 仪器专业为例进行具体讨论，这些方法在电子信息、机电等大 专业类中具有一定的相通性。 １．模块化教学。目前多数高校的课程教学大纲更多是参照 教材内容顺序起草，体现的是理论的完整性和循序渐进，并没 ２ｏ１６年第１２期『福建电脑 ・７７・ 建 电 脑 ……一一一… ……一……～…………一一 ……… ……一 ……… Ｃｏ ｐ｝ⅢＪＴ …一…～一…，、 ， ～ 一 一 ～… ， ～、 蛰 有强调和突出知识点的模块化。而从工程实际看，无论是一个 功能电路还是一套计算机控制系统，其总是由不同的模块组 按照实验指导书完成，学生更多做的是线路连接、现象观察，这 样的方式对动手能力、创新能力的培养作用极其有限。笔者尝 成，因此强调模块化既是知识分类的需求也是工程实际的需 求，将知识点进行模块化分类进行教学以及让学生进行强化训 练有助于夯实基础。 试在实验教学中采用课程设计式的教学方法，将任务提前布 置，学生提前分析和制作核心硬件模块、编写程序等，取得了较 好的效果。但需要注意的是，实验教学的课时以及学生课后的 时间是有限的，因此在设计实验课题时需要综合考虑，应该小 而精，不宜耗时过多和过分复杂。 四、结语 ２．案例式教学。如果模块化是强调逐个突破，让学生便于理 解，那么案例式教学则是有利于让学生将模块串联和组合起 来，具有系统的概念。案例式教学时可以通过结合教师科研等， 注意案例的更新，或与实习环节紧密联系，在后续的实习环节 工程实践能力是社会对大学生能力需求的一个关键方面， 为了大学生走向工作岗位时能尽快融入工作，高校需要重视对 大学生工程实践能力的培养。这需要高校从办学理念、课程设 置、教学方法、课外活动、学风导向和师资培养等多方面进行改 革以适应工程实践能力培养的需求，只有多管齐下，才能将工 程实践能力培养落到实处。 中让学生接触到实实在在的例子，效果会更好。 ３．充分利用计算机仿真手段。随着各类计算机仿真软件的 不断出现和改进，其易用性已经越来越好，在教学环节中引入 必要的计算机仿真软件是对现有教学方式一种有益的补充，同 时计算机仿真也是一种工程开发、科学研究的重要手段和工 具。如在《计算机控制技术》课程中讲述控制算法时，往往需要 枯燥的数学计算和推导，而且学生看不到直接的效果，此时引 入ＭＡＴＬＡＢ仿真软件，利用其中的ＳＩＭＵＬＩＮＫ可以让学生直观 的看到不同参数下的输出效果，既提高了学生的兴趣，又让学 参考文献： ［１］赵建华大学生实践能力的概念、结构和影响因素分析［Ｉ］ｌ中国大学 教学，２００９（７）：６７—６９ 生了掌握了仿真软件，而且不受时间和设备条件的限制，延伸 了课堂空问。 ［２］孟飞，周祥才面向应用的测控专业本科实践教学改革探索～以“计 算机控制技术”课程为例［Ｊ］冲国电力教育，２０１０（１８）：１２９—１３０． ［３］唐克，洪新．大学生工程实践能力培养的新思考［Ｉ］．辽宁工业大学学 报（社会科学版）．２０１５，１７（１）：７４—７６． ［４］江帆，张眷良，王一军．机械专业学生主动实践能力培养体系构建 ［Ｉ］．高等工程教育研究，２０１６（１）：１８７—１９２． ４．课程设计式的实验教学。在专业课的课程设计中往往选 择…个接近于工程实际的需求要求学生进行分析、计算，做出 一个原型系统进行调试和验证，如果学生独立完成一个课程设 计后，其专业认知、分析问题的能力和动手能力等会获得一定 的提高，因此课程设计这种方式在国内外各类高校都在普遍使 用。目前国内高校的实验教学较多的是在采购的教学实验设备 上进行具体某个知识点的认知实验，实验器件、实验步骤等均 ［５］田新，李永，俞辉，等．兴趣驱动认知实践应用引导创新体验—— “案例式”嵌入式软件实验教学课程建设经验谈［Ｉ］．实验室研究与探索， ２００９（４）：１７５－１ ８１． （上接第２１页） 据相关的数据，并结合位置数据进一步推测用户的隐私信息。 在这种情形下，如何定义位置数据与非位置数据相结合的位置 大数据隐私？位置大数据隐私应包含哪些属性？是要解决的关 键科学问题之一。 （２）给出ＭＳＮＳＬＢＤ轨迹隐私保护算法 优化改进ＭＳＮＳＬＢＤ轨迹隐私的定义，给出更加合理的 参考文献： ［１］付艳艳，张敏，冯登国，陈开渠．基于节点分割的社交网络属性隐 私保护．软件学报［Ｉ］２０１４ ２５（４）：７６８—７８０ ［２］杨秋伟，刘玲，李肯立等．一种支持隐私保护的角色访问控制模 型．计算机科学［Ｔ］，２０１０．３７（６）：１１５一Ｉ２１ ［３］韦伟，李杨，张为群一种基于ＧＳＮＰＰ算法的社交网络隐私保护 方法研究．计算机科学［Ｉ］２０１２．３９（３）：１０４６—１０６ ［４］王璐，孟小峰．位置大数据隐私保护研究综述。软件学报，２０１４ ２５ （４）：６９３—７１２ ＭＳＮＳ［ ＢＤ轨迹隐私保护算法ＣＬＰＢ，并进行仿真验证，证明 ＣＬＰＢ的先进性。 ４结束语 如何在充分利用位置大数据的同时，更好地保护用户的行 为模式、行为习惯、地理位置等敏感信息，如何构建一个 ＭＳＮＳＬＢＤ轨迹隐私保护框架？如何在确保ＭＳＮＳＬＢＤ可用的前 提下，尽量让用户位置与行为模式之间映射后的个性向量变得 模糊？如何建立一个更加合理的ＭＳＮＳＬＢＤ轨迹隐私保护算法？ 使得用户在充分享受大数据时代移动社交带来巨大方便的同 ［５］谈嵘．轨迹隐私保护及其在基于位置的社交网络服务中的应用研 究．华东师范大学，２０１３．５ ［６］刘向宇，王斌，杨晓春．社会网络数据发布隐私保护技术综述件学报。２０１４．２５（３）：５７６—５９０ 软 ［７］王敏君，李千目．移动定位社交服务下的位置隐私保护方法［Ｉ＿ 南京理工大学学报，２０１６，４０（１）：１７—２３ 时更放心、安心地使用ＭＳＮＳＬＢＤ，是一个非常重要的现实问 题。本文在ＭＳＮＳＬＢＤ轨迹隐私保护方面提出了一些新的思路， 最后对拟解决的关键科学问题进行了展望。 作者简介： 段谟意，（１９６４一），男，汉族，江西省都昌县人，教授，本科，主要研 究方向为信息安全、网络可靠性；段阳，（１９９１一），男，汉族，江西省都昌 县人，二级建造师，本科，主要研究方向为工程管理。 ・７８・ 福建电脑ｌ ２ｏ１６年第ｌ２期