大学生亲社会行为与家庭教养方式的相关研究

大学生亲社会行为与家庭教养方式的相关研究

作者：丛文君

来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第02期

摘要：当下，由于受到多种因素的影响，亲社会行为呈现多元化，其类型也有了不同的表现。其中，家庭因素是影响个体亲社会行为的最主要因素之一，由此也成为诸多学者共同关注的焦点。基于此，主要就大学生亲社会行为与家庭教养方式之间的关系展开探讨，以期对于促进大学生健康成长有所裨益。关键词：大学生；亲社会行为；家庭教养方式中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）02-0112-02亲社会行为泛指一切符合社会期望并对他人、群体或社会有益的行为。当下，由于多种因素的影响，亲社会行为日益多元化。美国心理学家Carlo认为个体的亲社会行为之所以会存在利他、紧急和匿名等不同倾向的表现，是由于受到家庭及社会相关背景、认知和情感变量以及直接的情境特征等方面因素的影响[1]。由于个体早期的行为发展以及社会化过程主要是在家庭中进行的，所以家庭因素对个体亲社会行为的发展具有重要影响。美国心理学家西蒙兹（P.M.Symonds）在研究中发现，被父母接受的儿童一般都表现出社会所需要的行为，如情绪稳定、富有同情心；而被父母拒绝的儿童大都情绪不稳定、冷漠；让父母来服从自己的儿童则具有较强烈的攻击性[2]。Waxler等人研究发现，如果母亲以紧张的情绪和明确的认识对困境做出反应，则婴儿的行为最具有利他性。Baumrind等通过追踪研究指出，父母温和地说理、严格地要求将会培养以亲社会方式行动的儿童[3]。Carlo认为，亲社会行为与父母教养方式之间存在复杂的多元关系[4]，但是对于复杂的程度和影响的机制等问题还需要更深入地进行研究。与此同时，研究表明，对于今天90后的大

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学生来说，其亲社会行为主要包括利他、紧急、情绪、依从、匿名和公开六种类型，且自我报告最多的为利他亲社会行为，最少的为公开亲社会行为[5]。这些不同类型的亲社会行为与父母教养方式的关系，还有待于我们进一步进行研究，笔者就此展开探讨。研究对象与方法1.1对象本研究施测对象为淮北师范大学和南京师范大学的大学生，随机抽取各院系学生共800名，并相应地发放调查问卷，其中收回771名学生的有效问卷，男生和女生分别为317名、454名。大一至大四各年级分别为：218名、231名、134名、188名。1.2工具本研究采用两个量表进行施测，其一主要采用美国心理学家Gustavo Carlo编制的5点自陈量表《亲社会倾向测量问卷》进行测量。由于中西方的文化差异，对问卷进行了修订。修订后的《亲社会倾向测量问卷》经过检测具有较好的信度和效度。其二是《家庭教养方式评定量表》，主要是由我国学者岳冬梅等人于1993根据瑞典C.Perris等人共同编制的评价父母教养态度和行为的问卷进行修订而来，该量表分为父亲和母亲两个分量表，分别测试父亲和母亲的教育方式。1.3程序采用整体分层随机抽取的自然班为单位进行问卷调查，运用统一的指导语，在限定的时间内，严格控制施测环境。最后利用SPSS11.0对调查数据进行统一处理。